Materijal je namijenjen za samostalni rad učenika, vođeno čitanje i analizu filozofskih tekstova tijekom nastave te za ponavljanje i pripremu za provjere znanja. Nastavnik može koristiti pojedine ulomke kao uvod u obradu nastavnih tema, poticaj za raspravu, argumentacijsku analizu ili pisanje filozofskih eseja. Učenici rješavaju prateća pitanja, uspoređuju filozofske pozicije te koriste AI sugovornike putem QR kodova za dodatno pojašnjenje pojmova, provjeru razumijevanja i uvježbavanje filozofskog dijaloga. Materijal se može koristiti u učionici, u nastavi na daljinu te za samostalno učenje.

Laura Angelovski

Ivana Černeha

Epistemološka čitanka digitalni je nastavni materijal namijenjen učenicima i nastavnicima filozofije za obradu tema iz teorije spoznaje. Čitanka donosi odabrane izvorne tekstove ključnih filozofa epistemologije, uključujući Renéa Descartesa, Johna Lockea, Georgea Berkeleyja, Davida Humea, Immanuela Kanta i Hilaryja Putnama, uz pitanja za analizu, ponavljanje i raspravu. Materijal obrađuje temeljne epistemološke pravce – racionalizam, empirizam, skepticizam i kriticizam – te potiče razvoj kritičkog mišljenja, argumentacije i interpretacije filozofskih tekstova. Posebna vrijednost čitanke jest integracija umjetne inteligencije kroz QR kodove koji omogućuju razgovor s AI sugovornicima oblikovanima prema filozofskim autorima, čime se učenicima pruža dodatna podrška u učenju, ponavljanju i filozofskom dijalogu. Materijal je nastao u sklopu projekta FILOHUB s ciljem povezivanja suvremenih digitalnih alata i filozofskog obrazovanja.

Gotov materijal

Epistemološka čitanka - odabrani tekstovi i materijali uz primjenu chatbotova

epistemoloska-citank

Dajana Rosatti

U suvremenoj „školi za sve“ jedan od najvećih izazova suvremene nastave nije pristup informacijama, već prilagodba istog nastavnog sadržaja različitim razinama razumijevanja, tempu rada i načinima obrade informacija učenika. Individualizacija u praksi često znači dodatne sate pripreme: izrada sažetaka, pojednostavljivanje stručnog jezika, oblikovanje strukturiranih vodiča ili diferenciranih zadataka. U vremenskom pritisku, nastavnik balansira između pedagoške kvalitete i administrativnog opterećenja. U ovom priručniku predstavljamo primjenu alata NotebookLM kao podrške nastavniku u procesu individualizacije i diferencijacije sadržaja, ali i podrške učenicima u učenju. NotebookLM omogućuje rad isključivo s materijalima koje nastavnik učita i prethodno provjeri, čime se zadržava kontrola nad izvorima i ishodima učenja. Nastavne sadržaje moguće je prikazati na različite načine čime se isti kurikularni ishod može predstaviti u različitim oblicima. Iz odabranih nastavnih materijala moguće je generirati sažetke, pojednostavljene verzije, ključna pitanja, vodiče za učenje, mentalne mape, audio prikaze sadržaja i ostalo. A uz to, učenike u višim razredima moguće je podučiti samostalnoj primjeni alata čime mogu samostalno voditi vlastitu bilježnicu s najvažnijim bilješkama te postavljati dodatna pitanja vezana uz materijale, a posebna vrijednost je u tome što se uz odgovore otvaraju direktna mjesta učitanih sadržaja na kojima se mogu pronaći te informacije čime se znatno smanjuje mogućnost pogreške i njeguje akademska čestitost. Umjetna inteligencija pritom ne preuzima didaktičke odluke, već ubrzava tehničke procese (sažimanje, reorganizaciju, formatiranje), oslobađajući vrijeme za kvalitetniji rad s učenicima. Izlaganje uključuje analizu pedagoških i etičkih aspekata uporabe generativne umjetne inteligencije uz individualiziranu potporu i jasno definiranu ulogu nastavnika kao stručnjaka koji donosi konačne odluke o prilagodbi te ograničenja i kritički pristup koji je potrebno zadržati u praktičnoj primjeni u nastavnoj situaciji.

Individualizacija nastave uz pomoć AI alata

individualizacija-i

Ana Didović Čurčić

Priprema za izvođenje aktivnosti u produženom boravku za organizirano vrijeme (2 školska sata). 

Aktivnosti: 
Na kraju produženog boravka – osvrt na uspjeh u učenju i vladanju
Podjela diploma za kraj produženog boravka

Nastavnička priprema

Priprema za izvođenje aktivnosti u produženom boravku - Na kraju produženog boravka

priprema-za-izvodenj

Poveznica za kviz znanja za ponavljanje sadržaja 3. razreda. 
Učenici u grupama rješavaju kviz znanja, samovrednuju proces učenja i svoje rezultate te procjenjuju ostvareni napredak.

Kviz znanja 3. razreda (nastavni predmeti Hrvatski jezik, Matematika, Priroda i društvo)

kviz-znanja-3-razre

Irma Perić  Kodžoman

Učenici dopunjavaju nastavni listić riječima na zadanim jezicima za zadani pojam. Pri tome mogu koristiti informacije s interneta, vlastita poznavanja stranih jezika i zavičajnih govora. Uočavaju sličnost zavičajnih riječi s pojedinim europskim jezicima.

Nastavni listić za obilježavanje Europskog dana jezika

europski-dan-jezika

Ana Šebo Glibušić

Inovativni pristupi školske knjižnice u poticanju darovitih učenika unutar školskog STEM projekta - zašto i kako.

Uloga školske knjižnice u STEM projektu poticanja darovitosti

sk-knjiznica-kao-is

Marija Jurić

Marija Pandurić

Radionica je kreirana u sklopu obilježavanja Festivala znanosti te kao suradnja stručne suradnice psihologinje i učiteljice razredne nastave, a usmjerena je na rad darovitih učenika i približavanje područja znanosti i pojma energije.

Energija nas pokreće

energija

Anita Damjanović

Mladi istraživači je radna bilježnica namijenjena darovitim učenicima osnovne škole. Kroz deset istraživačkih misija potiče razvoj logičkog zaključivanja, kreativnosti, kritičkog mišljenja, emocionalne inteligencije, metakognicije i rješavanja problema. Aktivnosti su osmišljene kako bi učenike potaknule na istraživanje, samostalno promišljanje i razvoj potencijala kroz izazovne i zanimljive zadatke. Bilježnica je izrađena u okviru Erasmus+ projekta WISE.

Mladi istraživači

radna-biljeznica-za

Materijal je namijenjen provedbi projektnog zadatka u nastavi, izvannastavnim aktivnostima ili projektnim danima. Učitelj učenicima dodjeljuje lokalnu ili regionalnu legendu te organizira rad u manjim skupinama. Kroz pet faza učenici izrađuju scenarij uz pomoć Microsoft Copilota, stvaraju ilustracije koristeći Microsoft Designer i/ili Padlet AI te izrađuju videozapis u alatu Clipchamp. Materijal sadrži detaljne upute za učenike, prijedloge aktivnosti i primjere provedbe koji se mogu prilagoditi dobi učenika i raspoloživom vremenu. Aktivnosti potiču razvoj kreativnosti, suradnje, digitalnih vještina, medijske pismenosti i odgovornog korištenja umjetne inteligencije. Završni rezultat je autorski videozapis temeljen na zadanoj legendi.

Alma Šuto

Ovaj projektni zadatak namijenjen je učiteljima, nastavnicima i učenicima osnovne i srednje škole te ih vodi kroz proces pretvaranja lokalne ili regionalne legende u atraktivan digitalni videozapis korištenjem alata umjetne inteligencije. Aktivnost povezuje digitalno pripovijedanje, medijsku pismenost, kreativno izražavanje i upoznavanje kulturne baštine, uz naglasak na odgovorno i kritičko korištenje umjetne inteligencije.

Materijal sadrži detaljan opis aktivnosti, upute za učenike, prijedlog provedbe kroz pet nastavnih cjelina (10 školskih sati), smjernice za korištenje alata Microsoft Copilot, Microsoft Designer, Padlet AI i Clipchamp te primjere provedbe projekta u različitim europskim državama.

Tijekom rada učenici istražuju i analiziraju dodijeljenu legendu, izrađuju scenarij uz podršku umjetne inteligencije, stvaraju ilustracije pomoću alata UI, uređuju videozapis te generiraju naraciju i titlove. Poseban naglasak stavljen je na suradničko učenje, razvoj kreativnosti, kritičko vrednovanje UI-generiranih sadržaja i prezentaciju završnih radova.

Ključne teme: umjetna inteligencija u obrazovanju, digitalno pripovijedanje, kulturna baština, medijska pismenost, kreativna uporaba alata UI, video produkcija, projektna nastava.

Ciljna skupina: učenici viših razreda osnovne škole i srednje škole, učitelji i nastavnici informatike, hrvatskoga jezika, stranih jezika i drugih predmetnih područja zainteresirani za interdisciplinarni projektni rad.

Očekivani ishodi učenja:

- primijeniti alate UI za izradu kreativnih digitalnih sadržaja,
- razvijati vještine pisanja scenarija i digitalnog pripovijedanja,
- izraditi i urediti videozapis koristeći suvremene digitalne alate,
- kritički vrednovati sadržaje generirane umjetnom inteligencijom,
- prepoznati vrijednost lokalne kulturne baštine i predstaviti je suvremenim digitalnim medijima.

Od legende do video priče uz pomoć alata umjetne inteligencije

od-legende-do-video

Vanja Rupčić

Nastavni materijal „Eco-Hack: Od kaosa do sustava” interaktivni je plan radionice u kojem učenici kroz timski rad i digitalne alate uče o gospodarenju otpadom te razvijaju kritičko razmišljanje o utjecaju čovjeka na planet. Kroz integraciju Građanskog odgoja i obrazovanja (GOO) te informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT), ovaj materijal razvija ekološku pismenost poticanjem učenika na preuzimanje osobne odgovornosti za održivi razvoj zajednice te promiče aktivno građanstvo transformirajući ih iz pasivnih promatrača u nositelje promjena. Ujedno se osnažuje njihova digitalna kompetencija jer učenici od potrošača medijskih sadržaja postaju aktivni kreatori digitalnih obrazovnih sadržaja, dok sam rad u skupinama razvija ključne demokratske vještine simulirajući procese dogovaranja i uvažavanja tuđih mišljenja.

Učiti kako učiti